——写给《基础英语教育》

王云华

　　结识《基础英语教育》不足一年，但它就像茫茫书海中的一叶扁舟，黧黧夜幕中的一闪亮点，引人注目。仔细阅读，颇感其风格独揽、风采独具，突出体现在以下三点：

一、针对性

　　《基础英语教育》重点关注目前中学英语教学中的热点问题，所刊载的研究成果涉及基础教育阶段英语教学中诸多共性问题。这些问题长期困扰着中学英语教学，严重阻碍英语教学的良性发展，是广大一线教师所关心和致力于解决的问题。这些问题从理论到实践，从课内到课外，涉及层面较广，原因复杂。比如：如何优化课堂结构，激发学生兴趣，解决课堂教学费时低效的问题；如何完善测试方式，使测试真正反映学生的实际语言水平；教学中怎样实现语言形式与语言意义的平衡发展；怎样把引进的二语习得、交际教学、任务型教学等相关的外语教学理论和方法融入到新课程教学之中等。

　　在此类热点问题的研究和解决方面，《基础英语教育》发挥了无可替代的作用。它充分利用自身的优势引导英语教育工作者开展广泛、深入的研究和讨论，并将研究成果无私奉献给一线教师，引导他们更新教学理念，改革教学方法，提高教学质量。通过引导参与和展示成果两个途径，《基础英语教育》在为研究者提供一个开展研究和展示成果的平台的同时，也为一线教师提供了一扇了解基础英语教育发展现状和发展趋势的窗口。

二、实用性

　　目前，英语教学研究领域存在着一种“攀高”现象，认为理论越奥妙深邃，研究文章越高深莫测、晦涩难懂，学术品味就越高。受其影响，一些研究无视中国英语教学的实际而对国外的一些教学理论和方法津津乐道。这些研究不是从基础教育英语教学的实际出发研究这些方法的实用性，而是片面地从理想的境界追求这些理论对英语教学的指导性，盲目跟从，削脚适履。尽管这些“成果”给人一种十分前沿的感觉，但由于脱离实际，实用性很差。在这方面，《基础英语教育》没有盲从，而是恪守自己的风格，致力于解决基础英语教学中的实际问题，忠实服务于英语基础教育教学和研究。所刊文章多为一线英语教育工作者的研究成果。这些成果是一线教师调查研究和实践经验的结晶，既有相关理论的支撑，又紧扣我国基础阶段英语教学的实际，且文章表述浅显易懂，论证规范有据，具有很强的实用性和指导性。

三、宽泛性

　　大体上说，英语教育研究方法可分为定量和定性两大类。定量研究是一种基于“先在理论”的基础研究，主要通过观察、实验、调查、统计等方法研究教育现象，通常采用数据形式对教育现象进行说明，通过演绎的方法预见理论，然后通过收集资料和证据来验证预想的假设或理论。定性研究以“有根据的理论”为基础，通过参与观察和深度访谈而获得第一手资料，运用归纳法使材料逐步由具体向抽象转化，最终形成理论。两种方法各有优点，也都有局限性。单独使用，均难以解释或回答英语教育中所有的问题。《基础英语教育》十分重视定量研究与定性研究的结合，通过刊载定量和定性的研究成果，倡导多元的方法论指导英语教学研究。此外，《基础英语教育》对于思辨性和描述性的研究也予以一定的重视。尽管这类研究的重点多为作者对中学英语教学工作的议论和看法，但由于是一线教师教学实践中成功的经验总结，对英语教学仍不失积极的指导作用。

　　风格独揽，风采独具。《基础英语教育》以其独有的特色在基础教育英语教学研究领域一枝独秀，堪称广大中学英语教育工作者的良师益友。真诚希望《基础英语教育》能由双月刊升级为月刊，这样辐射的范围会更宽，影响会更大。

收稿日期：2008-08
通讯地址：450000 郑州大学西亚斯国际学院外语学院英语系
电子信箱：winheartking@126.com

作者：外研社基…

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