王华伟

　　我是从去年开始结识《基础英语教育》的，但是由于没有机会认真阅读其中的文章，印象并不太深刻。直到今年八月该刊信息采集部的冷老师发邮件约稿，我才认真地阅读了几期。这一读让我如获一位新朋友。尽管以前所读的专业期刊并不少，但该刊的内容和风格还是令我耳目一新。下面是我对该刊的一些看法，希望能和读者共享。

　　该刊所探讨的主题、所涉及的语言理论、所体现的教学理念都反映了当前英语语言理论和教学的发展方向。例如：2009年第3期的《外语教学法的“后方法”时代》一文就清楚地介绍了自20世纪中后期以来，“后方法”外语教学思想产生的背景、理论、影响和进展等内容，使以前从未接触过这种教学思想的人都 能对其有比较清楚的认识和了解。

　　记得余秋雨先生在谈到中国文化的弊端时指出，国人缺乏实证精神，即很多 论断来自于经验，缺乏科学、充分的论据和佐证。而在本刊所刊登的文章之中，无论是理论性论据（理论的引用）还是实证性论据（实验数据、图表等），都异常丰富，可谓“论理充分，言之有物”。

　　一本读物须了解读者的需要。作为中小学教师和英语语言理论研究者之间的“桥梁”，《英语基础教育》非常清楚读者的需要。它充分考虑到语言教学研究者理论实践化、语言教学实践者实践理论化的需要，聚焦最前沿的理论和最热点的话题，同时满足了读者的两方面需求，令读者们十分“解渴”。例如：2009年第3期刊登的《语境、内涵、搭配》一文，既向语言教学研究者提供了当前中小学教师利用语言研究成果开展词汇教学实践的实例，又将最新的语言研究成果介绍给了教学一线的老师，为他们的实践活动提供了理论支持。

　　该刊所刊登的文章不仅定位准确，找准了读者的需要，而且在内容与形式的深度和难度上都恰到好处。

　　该刊虽然在约稿函中明确提到3000—5000字的篇幅，可是当真正遇到一篇好文章时，编者也会打破常规，让作者把话说完。这至少有两个好处：
　　1）让作者“过瘾”——话在嘴边，不吐不快；
　　2）让读者“过瘾”——痛痛快快，明明白白。

　　《基础英语教育》虽然创刊不久，可是在栏目设置方面，既在整体上自成一 体，又在个体上有所创新。如“理论学习与探究”、“实证研究”、“教学实践与探究”、“评价与测试”等，每一个栏目都是目前教师和理论研究者所关心的主题，而它在内容和理念上所体现的新意，更是让人如获至宝。

　　基于以上特色，我相信《基础英语教育》一定会越办越好，成为越来越多英语教学研究工作者和教师的良师益友。

作者：外研社基…

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